Kemmis และ McTaggart (1988) ได้เสนอแบบจำลองของการวิจัยเชิงปฏิบัติการที่เน้นความสำคัญของการสอบถามร่วมกันและการปฏิบัติแบบสะท้อนกลับในการปรับปรุงการปฏิบัติทางการศึกษา ตามแบบจำลองของพวกเขา การวิจัยเชิงปฏิบัติการเกี่ยวข้องกับสี่ขั้นตอนสำคัญ:

1. การวางแผน

ขั้นตอนนี้เกี่ยวข้องกับการระบุคำถามหรือปัญหาการวิจัยและพัฒนาแผนสำหรับการจัดการปัญหานั้นในขั้นตอนการวางแผนของการวิจัยเชิงปฏิบัติการ ผู้วิจัยระบุคำถามการวิจัยหรือปัญหาที่พวกเขาจะจัดการ และพัฒนาแผนสำหรับวิธีที่พวกเขาจะจัดการกับคำถามหรือปัญหานี้ สิ่งนี้อาจรวมถึง:

• การกำหนดคำถามการวิจัย: ผู้วิจัยควรเริ่มต้นด้วยการกำหนดคำถามการวิจัยหรือปัญหาที่จะกล่าวถึงให้ชัดเจน นี่ควรเป็นคำถามที่มุ่งเน้นและเฉพาะเจาะจงที่เกี่ยวข้องและสำคัญกับสาขาที่เรียน

• การระบุวิธีการวิจัย: ผู้วิจัยควรพิจารณาว่าจะใช้วิธีการใดในการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูล รวมทั้งวิธีการเชิงคุณภาพ เช่น การสัมภาษณ์หรือการสนทนากลุ่ม หรือวิธีการเชิงปริมาณ เช่น การสำรวจหรือการทดลอง

• วางแผนการเก็บรวบรวมข้อมูล: ผู้วิจัยควรวางแผนว่าจะเก็บรวบรวมข้อมูลอย่างไร รวมถึงข้อมูลใดที่จะเก็บรวบรวม วิธีการเก็บรวบรวม และจากใคร

• การพัฒนาลำดับเวลา: ผู้วิจัยควรกำหนดลำดับเวลาสำหรับการวิจัยของตน รวมถึงเหตุการณ์สำคัญสำหรับการทำงานต่างๆ ให้เสร็จสิ้น และกำหนดเส้นตายสำหรับการส่งรายงานหรือเอกสาร

• การขอความคิดเห็นและคำแนะนำ: ผู้วิจัยอาจต้องการขอความคิดเห็นและคำแนะนำจากหัวหน้างานหรือเพื่อนร่วมงานคนอื่นๆ ขณะที่พวกเขาพัฒนาแผนการวิจัย สิ่งนี้สามารถช่วยให้แน่ใจว่าแผนมีการจัดการอย่างดีและเป็นไปได้

โดยรวมแล้ว ขั้นตอนการวางแผนของการวิจัยเชิงปฏิบัติการเป็นขั้นตอนที่สำคัญในกระบวนการวิจัย เนื่องจากจะช่วยให้ผู้วิจัยสามารถกำหนดคำถามการวิจัยและพัฒนาแผนที่ชัดเจนและมีการจัดระเบียบอย่างดีสำหรับการจัดการปัญหาดังกล่าว

2. รักษาการ

ขั้นตอนนี้เกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามแผนการวิจัยและการรวบรวมข้อมูล ในขั้นตอนการแสดงของการวิจัยเชิงปฏิบัติการ ผู้วิจัยดำเนินการตามแผนการวิจัยที่พวกเขาพัฒนาขึ้นในขั้นตอนการวางแผนและเริ่มรวบรวมข้อมูล สิ่งนี้อาจรวมถึง:

• การรวบรวมข้อมูล: ผู้วิจัยควรเริ่มเก็บรวบรวมข้อมูลตามวิธีการและขั้นตอนที่กำหนดไว้ในแผนการวิจัยของตน ซึ่งอาจเกี่ยวข้องกับการสัมภาษณ์ การจัดการแบบสำรวจ หรือการทำการทดลอง

• การวิเคราะห์ข้อมูล: ผู้วิจัยควรวิเคราะห์ข้อมูลที่รวบรวมโดยใช้เทคนิคและวิธีการที่ระบุไว้ในแผนการวิจัยของตน ซึ่งอาจเกี่ยวข้องกับการเข้ารหัสและการจัดหมวดหมู่ข้อมูลเชิงคุณภาพ หรือการใช้ซอฟต์แวร์ทางสถิติเพื่อวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ

• การจัดทำเอกสารกระบวนการ: ผู้วิจัยควรเก็บบันทึกรายละเอียดเกี่ยวกับกระบวนการวิจัยของตน รวมถึงวิธีการ ขั้นตอนการรวบรวมข้อมูล และความท้าทายหรือปัญหาใดๆ ที่เกิดขึ้น

• การขอข้อมูลย้อนกลับและคำแนะนำ: ผู้วิจัยอาจต้องการขอข้อมูลย้อนกลับและคำแนะนำจากหัวหน้างานหรือเพื่อนร่วมงานคนอื่นๆ เมื่อพวกเขาดำเนินการตามแผนการวิจัยและรวบรวมข้อมูล สิ่งนี้สามารถช่วยให้แน่ใจว่าการวิจัยเป็นไปตามแผนและปัญหาหรือความท้าทายใด ๆ ได้รับการแก้ไขในเวลาที่เหมาะสม

โดยรวมแล้ว ขั้นตอนการแสดงของการวิจัยเชิงปฏิบัติการเป็นขั้นตอนที่สำคัญในกระบวนการวิจัย เนื่องจากเกี่ยวข้องกับการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลและประเมินคำถามหรือปัญหาการวิจัยที่ระบุในขั้นตอนการวางแผน

3. การสังเกต

ขั้นตอนนี้เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ข้อมูลและสะท้อนผล ในขั้นตอนการสังเกตของการวิจัยเชิงปฏิบัติการ ผู้วิจัยวิเคราะห์ข้อมูลที่รวบรวมในขั้นตอนการแสดงและสะท้อนถึงผลลัพธ์ สิ่งนี้อาจรวมถึง:

• การวิเคราะห์ข้อมูล: ผู้วิจัยควรวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้เทคนิคและวิธีการที่กำหนดไว้ในแผนการวิจัยของตน ซึ่งอาจเกี่ยวข้องกับการเข้ารหัสและการจัดหมวดหมู่ข้อมูลเชิงคุณภาพ หรือการใช้ซอฟต์แวร์ทางสถิติเพื่อวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ

• การระบุรูปแบบและแนวโน้ม: ผู้วิจัยควรมองหารูปแบบและแนวโน้มในข้อมูลและพิจารณาว่าสิ่งเหล่านี้อาจเกี่ยวข้องกับคำถามหรือปัญหาการวิจัยอย่างไร

• การสะท้อนผล: ผู้วิจัยควรไตร่ตรองผลการวิเคราะห์ของตนและพิจารณาความหมายในบริบทของคำถามหรือปัญหาการวิจัยของตน

• การขอความคิดเห็นและคำแนะนำ: ผู้วิจัยอาจต้องการขอความคิดเห็นและคำแนะนำจากหัวหน้างานหรือเพื่อนร่วมงานคนอื่นๆ ขณะที่พวกเขาวิเคราะห์ข้อมูลและไตร่ตรองผลลัพธ์ สิ่งนี้สามารถช่วยให้แน่ใจว่าการวิเคราะห์นั้นละเอียดและแม่นยำ

โดยรวมแล้ว ระยะสังเกตของการวิจัยเชิงปฏิบัติการเป็นขั้นตอนที่สำคัญในกระบวนการวิจัย เนื่องจากเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์และตีความข้อมูลและการพิจารณานัยของผลลัพธ์สำหรับคำถามหรือปัญหาการวิจัย

4. การไตร่ตรอง

ขั้นตอนนี้เกี่ยวข้องกับการพิจารณาความหมายของการวิจัยเพื่อการปฏิบัติทางการศึกษาและการวางแผนสำหรับการดำเนินการในอนาคต ในระยะไตร่ตรองของการวิจัยเชิงปฏิบัติการ ผู้วิจัยพิจารณาผลการวิจัยของตนเพื่อเป็นแนวทางปฏิบัติทางการศึกษาและแผนการดำเนินการในอนาคต สิ่งนี้อาจรวมถึง:

• การสรุปผล: ผู้วิจัยควรพิจารณาสิ่งที่งานวิจัยของตนแสดงให้เห็นและสรุปผลเกี่ยวกับคำถามหรือปัญหาการวิจัย

• การระบุข้อเสนอแนะ: ผู้วิจัยควรพิจารณาว่าตนมีคำแนะนำหรือข้อแนะนำใดบ้างสำหรับการปรับปรุงแนวปฏิบัติทางการศึกษาจากผลการวิจัยของตน

• การสื่อสารผลการวิจัย: ผู้วิจัยควรสื่อสารผลการวิจัยของตนให้ผู้อื่นรวมถึงผู้บังคับบัญชาและเพื่อนร่วมงานทราบ และพิจารณาวิธีการเผยแพร่ผลการวิจัยให้กว้างขวางยิ่งขึ้น

• การวางแผนสำหรับการดำเนินการในอนาคต: ผู้วิจัยควรพิจารณาว่าจะดำเนินการใดต่อไปโดยพิจารณาจากผลการวิจัยของตน รวมถึงว่าจะทำการวิจัยเพิ่มเติมหรือพยายามนำคำแนะนำหรือการเปลี่ยนแปลงใด ๆ ไปปฏิบัติหรือไม่

• การขอความคิดเห็นและคำแนะนำ: ผู้วิจัยอาจต้องการขอความคิดเห็นและคำแนะนำจากหัวหน้างานหรือเพื่อนร่วมงานคนอื่นๆ เนื่องจากพวกเขาได้ไตร่ตรองถึงความหมายของการวิจัยและวางแผนสำหรับการดำเนินการในอนาคต สิ่งนี้สามารถช่วยให้แน่ใจว่าการวิจัยมีผลกระทบที่มีความหมาย และคำแนะนำหรือการเปลี่ยนแปลงใด ๆ ในการปฏิบัติจะได้รับข้อมูลที่ดี

โดยรวมแล้ว ระยะไตร่ตรองของการวิจัยเชิงปฏิบัติการเป็นขั้นตอนที่สำคัญในกระบวนการวิจัย เนื่องจากเกี่ยวข้องกับการพิจารณาความหมายของการวิจัยเพื่อการปฏิบัติทางการศึกษาและการวางแผนสำหรับการดำเนินการในอนาคต

สรุปได้ว่า แบบจำลองของ Kemmis และ McTaggart เน้นความสำคัญของการทำงานร่วมกันและการสะท้อนกลับในกระบวนการวิจัย และเสนอว่าการวิจัยเชิงปฏิบัติการเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการปรับปรุงแนวปฏิบัติด้านการศึกษาและแก้ไขปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริง

ช่องทางติดต่อ
Tel: 0924766638 คุณอาจุ้ย
อีเมล: ichalermlarp@gmail.com
LINE: @impressedu
(หยุดทุกวันอาทิตย์)