การปรับสภาพแบบคลาสสิกคือการเรียนรู้ประเภทหนึ่งที่เกิดขึ้นเมื่อสัตว์หรือมนุษย์เรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงสิ่งเร้ากับการตอบสนองเฉพาะ มันถูกอธิบายครั้งแรกโดยนักจิตวิทยาชาวรัสเซีย Ivan Pavlov ซึ่งสังเกตว่าสุนัขน้ำลายไหลเพื่อตอบสนองต่อเสียงกระดิ่งที่เคยจับคู่กับอาหาร ในการปรับสภาพแบบคลาสสิก สิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไข (UCS) คือสิ่งเร้าที่กระตุ้นให้เกิดการตอบสนองตามธรรมชาติในสิ่งมีชีวิต ตัวอย่างเช่น กลิ่นของอาหารเป็นตัวกระตุ้นที่ไม่มีเงื่อนไขซึ่งกระตุ้นการตอบสนองของน้ำลายในสุนัขตามธรรมชาติ สิ่งเร้าที่วางเงื่อนไข (CS) เป็นสิ่งเร้าที่ไม่ได้ทำให้เกิดการตอบสนองตามธรรมชาติ แต่จะเชื่อมโยงกับสิ่งเร้าที่ไม่ได้วางเงื่อนไข และในที่สุดก็ทำให้เกิดการตอบสนองผ่านการเรียนรู้ ตัวอย่างเช่น ในการทดลองของพาฟลอฟ เดิมทีกระดิ่งเป็นตัวกระตุ้นที่เป็นกลางซึ่งไม่ได้ทำให้เกิดการตอบสนองตามธรรมชาติในสุนัข อย่างไรก็ตาม หลังจากจับคู่กับสิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไขของอาหารแล้ว กระดิ่งก็กลายเป็นสิ่งเร้าที่มีเงื่อนไขซึ่งในที่สุดทำให้เกิดการตอบสนองของการหลั่งน้ำลายในสุนัขในการปรับสภาพแบบดั้งเดิม การตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่วางเงื่อนไขเรียกว่าการตอบสนองที่วางเงื่อนไข (CR) การปรับสภาพแบบคลาสสิกได้รับการศึกษาอย่างกว้างขวางและพบว่ามีบทบาทในพฤติกรรมปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาที่หลากหลาย รวมถึงโรคกลัว การเสพติด และการเรียนรู้โดยทั่วไป

ช่องทางติดต่อ
Tel: 0924766638 คุณอาจุ้ย
อีเมล: ichalermlarp@gmail.com
LINE: @impressedu
(หยุดทุกวันอาทิตย์)

ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมเป็นทฤษฎีทางจิตวิทยาที่อธิบายว่าผู้คนเรียนรู้ผ่านการสังเกตและการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นอย่างไร ทฤษฎีนี้เสนอว่าผู้คนเรียนรู้พฤติกรรม ทัศนคติ และค่านิยมใหม่โดยการสังเกตและเลียนแบบผู้อื่น และการเรียนรู้นี้ได้รับอิทธิพลจากการเสริมแรงหรือการลงโทษที่ตามมาของพฤติกรรมตามทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม ผู้คนมีแนวโน้มที่จะเรียนรู้และเลียนแบบพฤติกรรมของผู้อื่นที่คล้ายกัน ผู้ที่ได้รับความเคารพหรือชื่นชม หรือผู้ที่มีตำแหน่งที่มีอำนาจ ทฤษฎีนี้ยังเน้นถึงบทบาทของการเสริมแรงในการสร้างการเรียนรู้และพฤติกรรม เนื่องจากผู้คนมักจะทำพฤติกรรมซ้ำๆ ที่ตามมาด้วยผลลัพธ์เชิงบวก และมีโอกาสน้อยที่จะแสดงพฤติกรรมซ้ำที่ตามมาด้วยผลลัพธ์เชิงลบทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมมีอิทธิพลในการพัฒนาทฤษฎีการเรียนรู้และพฤติกรรมอื่นๆ เช่น การบำบัดทางความคิดและพฤติกรรม และมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อสาขาจิตวิทยา นอกจากนี้ยังถูกนำไปใช้ในสภาพแวดล้อมต่างๆ เช่น การศึกษา งานสังคมสงเคราะห์ และกระบวนการยุติธรรมทางอาญา

ช่องทางติดต่อ
Tel: 0924766638 คุณอาจุ้ย
อีเมล: ichalermlarp@gmail.com
LINE: @impressedu
(หยุดทุกวันอาทิตย์)

ทฤษฎีพฤติกรรมของ บี.เอฟ.สกินเนอร์ เป็นกรอบในการทำความเข้าใจว่าผู้คนมีพฤติกรรมอย่างไรและทำไมถึงได้แสดงพฤติกรรมออกมา แสดงให้เห็นว่าพฤติกรรมของมนุษย์ถูกหล่อหลอมและเสริมด้วยผลของพฤติกรรมนั้น และผู้คนมีแนวโน้มที่จะทำพฤติกรรมซ้ำที่ตามมาด้วยผลลัพธ์ในเชิงบวก และมีโอกาสน้อยที่จะทำพฤติกรรมซ้ำที่ตามมาด้วยผลลัพธ์เชิงลบ ตามหลักทฤษฎีของสกินเนอร์ มีผล 2 ประเภทที่สามารถมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมมนุษย์  ได้แก่ การเสริมแรง และการลงโทษ การเสริมแรงเป็นผลที่เพิ่มโอกาสที่พฤติกรรมจะเกิดขึ้นซ้ำ ในขณะที่การลงโทษเป็นผลที่ลดโอกาสที่พฤติกรรมจะเกิดขึ้นซ้ำ ทฤษฎีของสกินเนอร์ยังเสนอว่าพฤติกรรมของผู้คนสามารถแก้ไขได้โดยใช้การปรับสภาพแบบผู้ปฏิบัติงาน ซึ่งเกี่ยวข้องกับการเสริมแรงหรือลงโทษพฤติกรรมบางอย่างเพื่อสร้างรูปร่างและเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเหล่านั้น

สิ่งนี้สามารถทำได้โดยใช้การเสริมแรงทางบวก ซึ่งผลลัพธ์ที่พึงประสงค์จะได้รับหลังจากมีการแสดงพฤติกรรมที่ต้องการส่วนการใช้การเสริมแรงทางลบ ซึ่งผลลัพธ์ที่ไม่พึงประสงค์จะถูกลบออกหลังจากมีการแสดงพฤติกรรมที่ต้องการ ดังนั้นทฤษฎีพฤติกรรมของสกินเนอร์มีอิทธิพลในหลากหลายสาขา รวมทั้งจิตวิทยา การศึกษา และการตลาด และถูกนำไปใช้ในสภาพแวดล้อมที่หลากหลายเพื่อทำความเข้าใจและมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของมนุษย์

ช่องทางติดต่อ
Tel: 0924766638 คุณอาจุ้ย
อีเมล: ichalermlarp@gmail.com
LINE: @impressedu
(หยุดทุกวันอาทิตย์)