Kemmis และ McTaggart (1988) ได้เสนอแบบจำลองของการวิจัยเชิงปฏิบัติการที่เน้นความสำคัญของการสอบถามร่วมกันและการปฏิบัติแบบสะท้อนกลับในการปรับปรุงการปฏิบัติทางการศึกษา ตามแบบจำลองของพวกเขา การวิจัยเชิงปฏิบัติการเกี่ยวข้องกับสี่ขั้นตอนสำคัญ:
1. การวางแผน
ขั้นตอนนี้เกี่ยวข้องกับการระบุคำถามหรือปัญหาการวิจัยและพัฒนาแผนสำหรับการจัดการปัญหานั้นในขั้นตอนการวางแผนของการวิจัยเชิงปฏิบัติการ ผู้วิจัยระบุคำถามการวิจัยหรือปัญหาที่พวกเขาจะจัดการ และพัฒนาแผนสำหรับวิธีที่พวกเขาจะจัดการกับคำถามหรือปัญหานี้ สิ่งนี้อาจรวมถึง:
- การกำหนดคำถามการวิจัย: ผู้วิจัยควรเริ่มต้นด้วยการกำหนดคำถามการวิจัยหรือปัญหาที่จะกล่าวถึงให้ชัดเจน นี่ควรเป็นคำถามที่มุ่งเน้นและเฉพาะเจาะจงที่เกี่ยวข้องและสำคัญกับสาขาที่เรียน
- การระบุวิธีการวิจัย: ผู้วิจัยควรพิจารณาว่าจะใช้วิธีการใดในการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูล รวมทั้งวิธีการเชิงคุณภาพ เช่น การสัมภาษณ์หรือการสนทนากลุ่ม หรือวิธีการเชิงปริมาณ เช่น การสำรวจหรือการทดลอง
- วางแผนการเก็บรวบรวมข้อมูล: ผู้วิจัยควรวางแผนว่าจะเก็บรวบรวมข้อมูลอย่างไร รวมถึงข้อมูลใดที่จะเก็บรวบรวม วิธีการเก็บรวบรวม และจากใคร
- การพัฒนาลำดับเวลา: ผู้วิจัยควรกำหนดลำดับเวลาสำหรับการวิจัยของตน รวมถึงเหตุการณ์สำคัญสำหรับการทำงานต่างๆ ให้เสร็จสิ้น และกำหนดเส้นตายสำหรับการส่งรายงานหรือเอกสาร
- การขอความคิดเห็นและคำแนะนำ: ผู้วิจัยอาจต้องการขอความคิดเห็นและคำแนะนำจากหัวหน้างานหรือเพื่อนร่วมงานคนอื่นๆ ขณะที่พวกเขาพัฒนาแผนการวิจัย สิ่งนี้สามารถช่วยให้แน่ใจว่าแผนมีการจัดการอย่างดีและเป็นไปได้
โดยรวมแล้ว ขั้นตอนการวางแผนของการวิจัยเชิงปฏิบัติการเป็นขั้นตอนที่สำคัญในกระบวนการวิจัย เนื่องจากจะช่วยให้ผู้วิจัยสามารถกำหนดคำถามการวิจัยและพัฒนาแผนที่ชัดเจนและมีการจัดระเบียบอย่างดีสำหรับการจัดการปัญหาดังกล่าว
2. รักษาการ
ขั้นตอนนี้เกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามแผนการวิจัยและการรวบรวมข้อมูล ในขั้นตอนการแสดงของการวิจัยเชิงปฏิบัติการ ผู้วิจัยดำเนินการตามแผนการวิจัยที่พวกเขาพัฒนาขึ้นในขั้นตอนการวางแผนและเริ่มรวบรวมข้อมูล สิ่งนี้อาจรวมถึง:
- การรวบรวมข้อมูล: ผู้วิจัยควรเริ่มเก็บรวบรวมข้อมูลตามวิธีการและขั้นตอนที่กำหนดไว้ในแผนการวิจัยของตน ซึ่งอาจเกี่ยวข้องกับการสัมภาษณ์ การจัดการแบบสำรวจ หรือการทำการทดลอง
- การวิเคราะห์ข้อมูล: ผู้วิจัยควรวิเคราะห์ข้อมูลที่รวบรวมโดยใช้เทคนิคและวิธีการที่ระบุไว้ในแผนการวิจัยของตน ซึ่งอาจเกี่ยวข้องกับการเข้ารหัสและการจัดหมวดหมู่ข้อมูลเชิงคุณภาพ หรือการใช้ซอฟต์แวร์ทางสถิติเพื่อวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ
- การจัดทำเอกสารกระบวนการ: ผู้วิจัยควรเก็บบันทึกรายละเอียดเกี่ยวกับกระบวนการวิจัยของตน รวมถึงวิธีการ ขั้นตอนการรวบรวมข้อมูล และความท้าทายหรือปัญหาใดๆ ที่เกิดขึ้น
- การขอข้อมูลย้อนกลับและคำแนะนำ: ผู้วิจัยอาจต้องการขอข้อมูลย้อนกลับและคำแนะนำจากหัวหน้างานหรือเพื่อนร่วมงานคนอื่นๆ เมื่อพวกเขาดำเนินการตามแผนการวิจัยและรวบรวมข้อมูล สิ่งนี้สามารถช่วยให้แน่ใจว่าการวิจัยเป็นไปตามแผนและปัญหาหรือความท้าทายใด ๆ ได้รับการแก้ไขในเวลาที่เหมาะสม
โดยรวมแล้ว ขั้นตอนการแสดงของการวิจัยเชิงปฏิบัติการเป็นขั้นตอนที่สำคัญในกระบวนการวิจัย เนื่องจากเกี่ยวข้องกับการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลและประเมินคำถามหรือปัญหาการวิจัยที่ระบุในขั้นตอนการวางแผน
3. การสังเกต
ขั้นตอนนี้เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ข้อมูลและสะท้อนผล ในขั้นตอนการสังเกตของการวิจัยเชิงปฏิบัติการ ผู้วิจัยวิเคราะห์ข้อมูลที่รวบรวมในขั้นตอนการแสดงและสะท้อนถึงผลลัพธ์ สิ่งนี้อาจรวมถึง:
- การวิเคราะห์ข้อมูล: ผู้วิจัยควรวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้เทคนิคและวิธีการที่กำหนดไว้ในแผนการวิจัยของตน ซึ่งอาจเกี่ยวข้องกับการเข้ารหัสและการจัดหมวดหมู่ข้อมูลเชิงคุณภาพ หรือการใช้ซอฟต์แวร์ทางสถิติเพื่อวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ
- การระบุรูปแบบและแนวโน้ม: ผู้วิจัยควรมองหารูปแบบและแนวโน้มในข้อมูลและพิจารณาว่าสิ่งเหล่านี้อาจเกี่ยวข้องกับคำถามหรือปัญหาการวิจัยอย่างไร
- การสะท้อนผล: ผู้วิจัยควรไตร่ตรองผลการวิเคราะห์ของตนและพิจารณาความหมายในบริบทของคำถามหรือปัญหาการวิจัยของตน
- การขอความคิดเห็นและคำแนะนำ: ผู้วิจัยอาจต้องการขอความคิดเห็นและคำแนะนำจากหัวหน้างานหรือเพื่อนร่วมงานคนอื่นๆ ขณะที่พวกเขาวิเคราะห์ข้อมูลและไตร่ตรองผลลัพธ์ สิ่งนี้สามารถช่วยให้แน่ใจว่าการวิเคราะห์นั้นละเอียดและแม่นยำ
โดยรวมแล้ว ระยะสังเกตของการวิจัยเชิงปฏิบัติการเป็นขั้นตอนที่สำคัญในกระบวนการวิจัย เนื่องจากเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์และตีความข้อมูลและการพิจารณานัยของผลลัพธ์สำหรับคำถามหรือปัญหาการวิจัย
4. การไตร่ตรอง
ขั้นตอนนี้เกี่ยวข้องกับการพิจารณาความหมายของการวิจัยเพื่อการปฏิบัติทางการศึกษาและการวางแผนสำหรับการดำเนินการในอนาคต ในระยะไตร่ตรองของการวิจัยเชิงปฏิบัติการ ผู้วิจัยพิจารณาผลการวิจัยของตนเพื่อเป็นแนวทางปฏิบัติทางการศึกษาและแผนการดำเนินการในอนาคต สิ่งนี้อาจรวมถึง:
- การสรุปผล: ผู้วิจัยควรพิจารณาสิ่งที่งานวิจัยของตนแสดงให้เห็นและสรุปผลเกี่ยวกับคำถามหรือปัญหาการวิจัย
- การระบุข้อเสนอแนะ: ผู้วิจัยควรพิจารณาว่าตนมีคำแนะนำหรือข้อแนะนำใดบ้างสำหรับการปรับปรุงแนวปฏิบัติทางการศึกษาจากผลการวิจัยของตน
- การสื่อสารผลการวิจัย: ผู้วิจัยควรสื่อสารผลการวิจัยของตนให้ผู้อื่นรวมถึงผู้บังคับบัญชาและเพื่อนร่วมงานทราบ และพิจารณาวิธีการเผยแพร่ผลการวิจัยให้กว้างขวางยิ่งขึ้น
- การวางแผนสำหรับการดำเนินการในอนาคต: ผู้วิจัยควรพิจารณาว่าจะดำเนินการใดต่อไปโดยพิจารณาจากผลการวิจัยของตน รวมถึงว่าจะทำการวิจัยเพิ่มเติมหรือพยายามนำคำแนะนำหรือการเปลี่ยนแปลงใด ๆ ไปปฏิบัติหรือไม่
- การขอความคิดเห็นและคำแนะนำ: ผู้วิจัยอาจต้องการขอความคิดเห็นและคำแนะนำจากหัวหน้างานหรือเพื่อนร่วมงานคนอื่นๆ เนื่องจากพวกเขาได้ไตร่ตรองถึงความหมายของการวิจัยและวางแผนสำหรับการดำเนินการในอนาคต สิ่งนี้สามารถช่วยให้แน่ใจว่าการวิจัยมีผลกระทบที่มีความหมาย และคำแนะนำหรือการเปลี่ยนแปลงใด ๆ ในการปฏิบัติจะได้รับข้อมูลที่ดี
โดยรวมแล้ว ระยะไตร่ตรองของการวิจัยเชิงปฏิบัติการเป็นขั้นตอนที่สำคัญในกระบวนการวิจัย เนื่องจากเกี่ยวข้องกับการพิจารณาความหมายของการวิจัยเพื่อการปฏิบัติทางการศึกษาและการวางแผนสำหรับการดำเนินการในอนาคต
สรุปได้ว่า แบบจำลองของ Kemmis และ McTaggart เน้นความสำคัญของการทำงานร่วมกันและการสะท้อนกลับในกระบวนการวิจัย และเสนอว่าการวิจัยเชิงปฏิบัติการเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการปรับปรุงแนวปฏิบัติด้านการศึกษาและแก้ไขปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริง
ช่องทางติดต่อ
Tel: 0924766638 คุณอาจุ้ย
อีเมล: ichalermlarp@gmail.com
LINE: @impressedu
(หยุดทุกวันอาทิตย์)
