1. การกำหนดคำถามการวิจัย: สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการระบุปัญหาหรือหัวข้อที่คุณต้องการศึกษาและพัฒนาคำถามการวิจัยเฉพาะเพื่อเป็นแนวทางในการตรวจสอบของคุณ
2. ดำเนินการทบทวนวรรณกรรม: สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการทบทวนงานวิจัยที่มีอยู่ในหัวข้อนี้เพื่อทำความเข้าใจในสิ่งที่รู้อยู่แล้วและระบุช่องว่างในความรู้ปัจจุบัน
3. การพัฒนาแผนการวิจัย: สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการตัดสินใจเลือกวิธีการและเทคนิคเฉพาะที่คุณจะใช้ในการดำเนินการวิจัยของคุณ รวมถึงขนาดกลุ่มตัวอย่าง การออกแบบการศึกษา และวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล
4. การรวบรวมข้อมูล: สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการใช้แผนการวิจัยของคุณและรวบรวมข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการศึกษาของคุณ
5. การวิเคราะห์ข้อมูล: เกี่ยวข้องกับการใช้เทคนิคทางสถิติหรือวิธีการอื่นๆ เพื่อวิเคราะห์ข้อมูลที่คุณรวบรวมไว้
6. การตีความผลลัพธ์: สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการตีความผลการวิเคราะห์ของคุณและสรุปผลเกี่ยวกับคำถามการวิจัยของคุณ
7. การสื่อสารผลลัพธ์: สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการแบ่งปันสิ่งที่คุณค้นพบกับผู้อื่นผ่านการตีพิมพ์ในวารสารหรือการนำเสนอในที่ประชุม

สิ่งสำคัญคือต้องวางแผนอย่างรอบคอบและดำเนินการในแต่ละขั้นตอนของขั้นตอนการทำวิทยานิพนธ์เพื่อให้แน่ใจว่าการศึกษาดำเนินการอย่างเข้มงวดและมีจริยธรรม

ช่องทางติดต่อ
Tel: 0924766638 คุณอาจุ้ย
อีเมล: ichalermlarp@gmail.com
LINE: @impressedu
(หยุดทุกวันอาทิตย์)

ทฤษฎีการจัดการความขัดแย้งเป็นสาขาหนึ่งของการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับวิธีการที่บุคคลและกลุ่มแก้ไขความขัดแย้งและจัดการความขัดแย้งในองค์กร ความขัดแย้งหมายถึงสถานการณ์ที่บุคคลตั้งแต่ 2 ฝ่ายขึ้นไปมีเป้าหมาย ความต้องการ หรือค่านิยมที่เข้ากันไม่ได้ และอาจก่อให้เกิดความไม่ลงรอยกันหรือความขัดแย้งตามมา มีทฤษฎีการจัดการความขัดแย้งที่แตกต่างกันมากมาย ซึ่งแต่ละทฤษฎีมีมุมมองที่แตกต่างกันในการแก้ไขความขัดแย้งอย่างมีประสิทธิภาพ บางส่วนของทฤษฎีที่สำคัญ ได้แก่ :

1. การจัดการความขัดแย้งร่วมกันซึ่งเน้นความสำคัญของการหาทางออกที่ยอมรับร่วมกันผ่านการเจรจาและการทำงานร่วมกัน

2. การจัดการความขัดแย้งทางการแข่งขัน ซึ่งเกี่ยวข้องกับแนวทางแบบแพ้-ชนะ ซึ่งผลประโยชน์ของฝ่ายหนึ่งมีความสำคัญเหนือผลประโยชน์ของอีกฝ่าย

3. การจัดการความขัดแย้งแบบผ่อนปรน ซึ่งเกี่ยวข้องกับฝ่ายหนึ่งยอมทำตามข้อเรียกร้องของอีกฝ่ายเพื่อหลีกเลี่ยงความขัดแย้ง

4. การจัดการความขัดแย้งแบบหลีกเลี่ยง ซึ่งเกี่ยวข้องกับการหลีกเลี่ยงหรือเลื่อนความขัดแย้งเพื่อรักษาความสัมพันธ์หรือรักษาสภาพที่เป็นอยู่

เป้าหมายของทฤษฎีการจัดการความขัดแย้งคือการทำความเข้าใจวิธีการแก้ไขความขัดแย้งอย่างมีประสิทธิภาพและจัดการด้วยวิธีที่ส่งเสริมผลลัพธ์ที่สร้างสรรค์และความสัมพันธ์เชิงบวก

ช่องทางติดต่อ
Tel: 0924766638 คุณอาจุ้ย
อีเมล: ichalermlarp@gmail.com
LINE: @impressedu
(หยุดทุกวันอาทิตย์)

ทฤษฎีการจัดการศึกษาเป็นสาขาหนึ่งของการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการบริหาร และความเป็นผู้นำของการศึกษา เป็นการศึกษาทฤษฎี หลักการ และแนวทางปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับการบริหารจัดการองค์กรทางการศึกษา เช่น โรงเรียน วิทยาลัย มหาวิทยาลัยทฤษฎีที่สำคัญบางประการเกี่ยวกับการจัดการศึกษา ได้แก่ :

1. ทฤษฎีการบริหารซึ่งมุ่งเน้นไปที่หลักการและการปฏิบัติของความเป็นผู้นำและการจัดการทางการศึกษา รวมถึงการตัดสินใจ การสื่อสาร และการแก้ปัญหา

2. ทฤษฎีระบบซึ่งเสนอว่าองค์กรการศึกษาเป็นระบบที่ซับซ้อนซึ่งได้รับอิทธิพลจากปัจจัยภายในและภายนอกที่หลากหลาย

3. ทฤษฎีความเป็นผู้นำ ซึ่งสำรวจบทบาทของผู้นำในการกำหนดทิศทางและวัฒนธรรมขององค์กร

4. ทฤษฎีการเปลี่ยนแปลง ซึ่งตรวจสอบว่าองค์กรการศึกษาปรับตัวและจัดการกับการเปลี่ยนแปลง

5. ทฤษฎีองค์การซึ่งศึกษาโครงสร้างและหน้าที่ขององค์การการศึกษา

เป้าหมายของทฤษฎีการจัดการศึกษาคือการทำความเข้าใจวิธีการเป็นผู้นำและจัดการองค์กรการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อปรับปรุงผลลัพธ์ของนักเรียนและส่งเสริมความสำเร็จโดยรวมขององค์กร

ช่องทางติดต่อ
Tel: 0924766638 คุณอาจุ้ย
อีเมล: ichalermlarp@gmail.com
LINE: @impressedu
(หยุดทุกวันอาทิตย์)

ทฤษฎีการจัดการทรัพยากรมนุษย์ (HRM) เป็นสาขาหนึ่งของการจัดการที่เกี่ยวข้องกับการบริหารคนในองค์กร เป็นการศึกษาเกี่ยวกับทฤษฎี หลักการ และแนวปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับการบริหารทรัพยากรมนุษย์ ซึ่งรวมถึงการสรรหา การคัดเลือก การฝึกอบรม การพัฒนา และการรักษาพนักงานทฤษฎีที่สำคัญบางประการของ HRM ได้แก่ :

1. ทฤษฎีการจัดการทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งเสนอว่ามีวิธีที่ดีที่สุดวิธีหนึ่งในการทำงาน และสิ่งนี้สามารถกำหนดได้ผ่านการวิเคราะห์ทางวิทยาศาสตร์

2. ทฤษฎีมนุษยสัมพันธ์ซึ่งเน้นความสำคัญของปัจจัยทางสังคมและจิตวิทยาในที่ทำงานและบทบาทของความเป็นผู้นำในการกำหนดพฤติกรรมของพนักงาน

3. ทฤษฎีการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ซึ่งเน้นความสำคัญของการฝึกอบรมและพัฒนาเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของพนักงานและความพึงพอใจในการทำงาน

4. ทฤษฎีแรงจูงใจ ซึ่งสำรวจปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อแรงจูงใจของพนักงานและวิธีการปรับปรุง

5. ทฤษฎีพฤติกรรมองค์กร ซึ่งศึกษาผลกระทบของพฤติกรรมบุคคลและกลุ่มต่อผลการปฏิบัติงานขององค์กร

เป้าหมายของทฤษฎีการจัดการทรัพยากรมนุษย์คือการทำความเข้าใจวิธีการจัดการและพัฒนาทรัพยากรมนุษย์อย่างมีประสิทธิภาพเพื่อให้บรรลุเป้าหมายขององค์กรและปรับปรุงประสิทธิภาพโดยรวม

ช่องทางติดต่อ
Tel: 0924766638 คุณอาจุ้ย
อีเมล: ichalermlarp@gmail.com
LINE: @impressedu
(หยุดทุกวันอาทิตย์)

ทฤษฎีบุคลิกภาพเป็นสาขาหนึ่งของจิตวิทยาที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อทำความเข้าใจว่าบุคลิกภาพของผู้คนพัฒนาไปอย่างไรและมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมอย่างไร บุคลิกภาพหมายถึงรูปแบบเฉพาะของความคิด ความรู้สึก และพฤติกรรมที่ประกอบกันเป็นลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลมีทฤษฎีบุคลิกภาพที่แตกต่างกันมากมาย ซึ่งแต่ละทฤษฎีมีมุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับการพัฒนาและการทำงานของบุคลิกภาพ บางส่วนของทฤษฎีที่สำคัญ ได้แก่ :

1. ทฤษฎีจิตวิเคราะห์ซึ่งเสนอว่าบุคลิกภาพนั้นหล่อหลอมมาจากความขัดแย้งและความปรารถนาโดยไม่รู้ตัว

2. ทฤษฎีความเห็นอกเห็นใจซึ่งเน้นบทบาทของการเติบโตส่วนบุคคลและการตระหนักรู้ในตนเองในการพัฒนาบุคลิกภาพ

3. ทฤษฎีอุปนิสัย ซึ่งเสนอว่าบุคลิกภาพประกอบด้วยชุดของลักษณะเฉพาะที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรม

4. ทฤษฎีพุทธิปัญญาทางสังคมซึ่งเน้นบทบาทของกระบวนการทางปัญญาและการเรียนรู้ทางสังคมในการสร้างบุคลิกภาพ

5. จิตวิทยาเชิงวิวัฒนาการ ซึ่งแสดงให้เห็นว่าลักษณะบุคลิกภาพมีวิวัฒนาการอันเป็นผลมาจากการคัดเลือกโดยธรรมชาติ

การวิจัยเกี่ยวกับทฤษฎีบุคลิกภาพยังคงเป็นสาขาที่มีการศึกษาและมีความสำคัญ โดยมีเป้าหมายเพื่อทำความเข้าใจกลไกพื้นฐานของบุคลิกภาพและวิธีที่บุคลิกภาพมีอิทธิพลต่อพฤติกรรม

ช่องทางติดต่อ
Tel: 0924766638 คุณอาจุ้ย
อีเมล: ichalermlarp@gmail.com
LINE: @impressedu
(หยุดทุกวันอาทิตย์)

ทฤษฎีระบบเป็นสาขาหนึ่งของวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาระบบที่ซับซ้อน และวิธีการทำงาน ระบบคือกลุ่มของส่วนที่เชื่อมต่อกันซึ่งทำงานร่วมกันโดยรวมเพื่อให้บรรลุเป้าหมายหรือจุดประสงค์ร่วมกัน ทฤษฎีระบบมีจุดมุ่งหมายเพื่อทำความเข้าใจว่าระบบทำงานอย่างไร เปลี่ยนแปลงอย่างไรเมื่อเวลาผ่านไป และโต้ตอบกับสภาพแวดล้อมมีระบบประเภทต่างๆ มากมาย รวมทั้งระบบชีวภาพ สังคม และเทคโนโลยี ระบบสามารถศึกษาในระดับความซับซ้อนที่แตกต่างกัน ตั้งแต่ระบบขนาดเล็กที่เรียบง่ายไปจนถึงระบบขนาดใหญ่ที่ซับซ้อนทฤษฎีระบบมีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดที่ว่าพฤติกรรมของระบบไม่สามารถเข้าใจได้โดยการศึกษาแต่ละส่วนแยกกัน แต่จะต้องพิจารณาพฤติกรรมของระบบโดยรวม เนื่องจากส่วนต่างๆ ของระบบมีปฏิสัมพันธ์และมีอิทธิพลต่อกันและกันในรูปแบบที่ซับซ้อน ทฤษฎีระบบถูกนำไปประยุกต์ใช้ในหลากหลายสาขา ได้แก่ ชีววิทยา จิตวิทยา สังคมวิทยา เศรษฐศาสตร์ และวิศวกรรมศาสตร์ เป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์สำหรับการทำความเข้าใจและทำนายพฤติกรรมของระบบที่ซับซ้อน และสำหรับการออกแบบการแทรกแซงเพื่อปรับปรุงการทำงาน

ช่องทางติดต่อ
Tel: 0924766638 คุณอาจุ้ย
อีเมล: ichalermlarp@gmail.com
LINE: @impressedu
(หยุดทุกวันอาทิตย์)

ทฤษฎีความชราเป็นคำที่อ้างถึงแนวทางทางวิทยาศาสตร์ที่หลากหลายเพื่อทำความเข้าใจกระบวนการชรา รวมทั้งแง่มุมทางชีววิทยาและสังคม ความชราเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนที่ได้รับอิทธิพลจากปัจจัยต่างๆ รวมถึงพันธุกรรม วิถีชีวิต และปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม มีทฤษฎีเกี่ยวกับความชราที่แตกต่างกันมากมาย และไม่มีทฤษฎีใดทฤษฎีหนึ่งที่สามารถอธิบายกระบวนการทั้งหมดได้ครบถ้วนทุกแง่มุม บางทฤษฎีทั่วไป ได้แก่ :

1. ทฤษฎีความแก่ของเซลล์ซึ่งเสนอว่าความชราเป็นผลมาจากความเสียหายของเซลล์สะสมที่เกิดจากปัจจัยต่างๆ เช่น อนุมูลอิสระ การอักเสบ และความเสียหายของดีเอ็นเอ

2. ทฤษฎีภูมิคุ้มกันของความแก่ ซึ่งเสนอว่าการแก่ตัวลงเป็นผลมาจากการทำงานของระบบภูมิคุ้มกันที่ลดลง

3. ทฤษฎีฮอร์โมนแห่งความชรา ซึ่งเสนอว่าความเครียดหรือความเสียหายในระดับต่ำสามารถกระตุ้นกลไกการซ่อมแซมและบำรุงรักษาของร่างกาย และอาจยืดอายุขัยได้

4. ทฤษฎีสังคมแห่งวัยซึ่งเสนอว่าการสูงวัยได้รับอิทธิพลจากปัจจัยทางสังคมและวัฒนธรรม รวมถึงทัศนคติต่อการสูงวัย การสนับสนุนทางสังคม และการเข้าถึงการรักษาพยาบาล

การวิจัยเกี่ยวกับทฤษฎีการสูงวัยยังคงเป็นงานวิจัยที่มีการใช้งานและมีความสำคัญ โดยมีเป้าหมายเพื่อทำความเข้าใจกลไกพื้นฐานของการสูงวัยและพัฒนาการแทรกแซงเพื่อส่งเสริมการสูงวัยอย่างมีสุขภาพดี

ช่องทางติดต่อ
Tel: 0924766638 คุณอาจุ้ย
อีเมล: ichalermlarp@gmail.com
LINE: @impressedu
(หยุดทุกวันอาทิตย์)

ทฤษฎีที่เน้นบุคคลเป็นศูนย์กลาง หรือที่เรียกว่าการบำบัดที่เน้นบุคคลเป็นศูนย์กลางหรือการบำบัดที่เน้นลูกค้าเป็นศูนย์กลาง เป็นรูปแบบหนึ่งของการรักษาทางจิตที่พัฒนาโดยคาร์ล โรเจอร์สในทศวรรษที่ 1950 มีพื้นฐานมาจากแนวคิดที่ว่าผู้คนมีแรงจูงใจตามธรรมชาติที่จะเติบโตและเปลี่ยนแปลง และพวกเขามีความสามารถที่จะแก้ปัญหาของตนเองและเอาชนะความท้าทายของตนเองได้ ในการบำบัดที่เน้นตัวบุคคล นักบำบัดใช้ท่าทีที่ไม่ตัดสิน เห็นอกเห็นใจ และยอมรับต่อผู้รับบริการ นักบำบัดช่วยให้ผู้รับบริการสำรวจความคิด ความรู้สึก และประสบการณ์ของพวกเขาในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยและเกื้อหนุน และกระตุ้นให้พวกเขารับผิดชอบต่อชีวิตและการตัดสินใจของตนเอง เป้าหมายของการบำบัดที่เน้นบุคคลเป็นศูนย์กลางคือการช่วยให้ผู้รับบริการพัฒนาการรับรู้ตนเอง การยอมรับตนเอง และความรู้สึกเป็นอิสระทฤษฎีที่เน้นบุคคลเป็นศูนย์กลางมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนารูปแบบอื่นๆ ของการบำบัดทางจิต และยังคงใช้กันอย่างแพร่หลายในปัจจุบันในหลากหลายสถานการณ์ พบว่ามีประสิทธิภาพสำหรับปัญหาสุขภาพจิตต่างๆ รวมถึงภาวะซึมเศร้า ความวิตกกังวล และการบาดเจ็บ

ช่องทางติดต่อ
Tel: 0924766638 คุณอาจุ้ย
อีเมล: ichalermlarp@gmail.com
LINE: @impressedu
(หยุดทุกวันอาทิตย์)

ทฤษฎีฉันทามติเป็นทฤษฎีทางสังคมวิทยาที่มุ่งเน้นไปที่วิธีการที่สังคมอยู่ร่วมกันและคงไว้ซึ่งค่านิยม ความเชื่อ และบรรทัดฐานที่มีร่วมกัน ตามทฤษฎีฉันทามติ สังคมอยู่ร่วมกันโดยความรู้สึกร่วมกันของวัตถุประสงค์และค่านิยมร่วมกันที่ได้รับการยอมรับจากสมาชิกส่วนใหญ่ทฤษฎีฉันทามติเสนอว่าระเบียบทางสังคมจะคงอยู่ผ่านกระบวนการขัดเกลาทางสังคม ซึ่งผู้คนจะเรียนรู้คุณค่าและบรรทัดฐานของวัฒนธรรมและสังคมของตน และทำให้เป็นของตนเอง ความเข้าใจร่วมกันเกี่ยวกับค่านิยม และบรรทัดฐานนี้ช่วยสร้างความรู้สึกเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน ความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันภายในสังคม ทฤษฎีฉันทามติมักขัดแย้งกับทฤษฎีความขัดแย้ง ซึ่งเสนอว่าสังคมถูกยึดไว้ด้วยกันโดยการแย่งชิงอำนาจและทรัพยากร และระเบียบสังคมนั้นคงไว้โดยการใช้กำลังและการบีบบังคับ นักวิจารณ์ทฤษฎีฉันทามติบางคนโต้แย้งว่าทฤษฎีนี้ไม่ได้อธิบายถึงวิธีการกระจายอำนาจและทรัพยากรในสังคมจริง ๆ และทำให้ความซับซ้อนของปฏิสัมพันธ์และความสัมพันธ์ทางสังคมลดความซับซ้อนมากเกินไป โดยรวมแล้ว ทฤษฎีฉันทามติเป็นมุมมองทางสังคมวิทยาที่มุ่งเน้นไปที่วิธีการที่สังคมอยู่ร่วมกันด้วยค่านิยม ความเชื่อ และบรรทัดฐานร่วมกัน และบทบาทของการขัดเกลาทางสังคมในการรักษาระเบียบสังคม

ช่องทางติดต่อ
Tel: 0924766638 คุณอาจุ้ย
อีเมล: ichalermlarp@gmail.com
LINE: @impressedu
(หยุดทุกวันอาทิตย์)

ทฤษฎีผู้นำเป็นทฤษฎีทางสังคมวิทยาที่มุ่งเน้นไปที่วิธีการกระจายอำนาจ และทรัพยากรภายในสังคม ตามทฤษฎีชนชั้นสูง คนกลุ่มเล็ก ๆ ที่รู้จักกันในชื่อ “ผู้นำ” มีอำนาจและทรัพยากรในปริมาณที่ไม่สมส่วน และใช้อำนาจนี้เพื่อกำหนดและควบคุมทิศทางของสังคม ทฤษฎีผู้นำ เสนอว่าผู้นำสามารถรักษาอำนาจและอิทธิพลของตนได้ เนื่องจากพวกเขาสามารถเข้าถึงทรัพยากรต่างๆ เช่น การศึกษา ความมั่งคั่ง และสายสัมพันธ์ทางการเมือง ซึ่งทำให้พวกเขาได้เปรียบเหนือสมาชิกคนอื่นๆ ในสังคม ชนชั้นนำอาจใช้อำนาจเพื่อบงการหรือควบคุมสื่อ รัฐบาล และสถาบันอื่น ๆ เพื่อรักษาตำแหน่งที่มีอิทธิพล ทฤษฎีผู้นำมักขัดแย้งกับทฤษฎีพหุนิยม ซึ่งเสนอว่าอำนาจมีการกระจายอย่างเท่าเทียมระหว่างกลุ่มต่างๆ ในสังคม และกระบวนการตัดสินใจจะเป็นประชาธิปไตยมากกว่า นักวิจารณ์ทฤษฎีชนชั้นสูงบางคนโต้แย้งว่าทฤษฎีนี้ล้มเหลวในการอธิบายถึงวิธีการกระจายอำนาจและทรัพยากรในสังคมจริง ๆ และทำให้ความซับซ้อนของปฏิสัมพันธ์และความสัมพันธ์ทางสังคมลดความซับซ้อนมากเกินไป โดยรวมแล้ว ทฤษฎีผู้นำเป็นมุมมองทางสังคมวิทยาที่มุ่งเน้นไปที่วิธีการที่อำนาจและทรัพยากรกระจุกตัวอยู่ในกลุ่มคนกลุ่มเล็กๆ และวิธีที่กลุ่มนี้กำหนดและควบคุมทิศทางของสังคม 

ช่องทางติดต่อ
Tel: 0924766638 คุณอาจุ้ย
อีเมล: ichalermlarp@gmail.com
LINE: @impressedu
(หยุดทุกวันอาทิตย์)

ความชราเป็นกระบวนการของการแก่ขึ้นและเป็นส่วนหนึ่งของวงจรชีวิตตามธรรมชาติ มีทฤษฎีต่างๆ มากมายเกี่ยวกับความชราในทางจิตวิทยาและชีววิทยาที่พยายามอธิบายกระบวนการและปัจจัยพื้นฐานที่ก่อให้เกิดความชราทฤษฎีที่สำคัญบางประการเกี่ยวกับอายุ ได้แก่ :

1. ทฤษฎีพันธุกรรม: ทฤษฎีนี้เสนอว่าความชราถูกกำหนดโดยยีนของเรา และยีนบางตัวอาจเกี่ยวข้องกับอายุขัยที่ยาวขึ้นหรือสั้นลง

2. ทฤษฎีเทโลเมียร์: ทฤษฎีนี้เสนอว่าความชรานั้นสัมพันธ์กับการที่เทโลเมียร์สั้นลง ซึ่งเป็นโครงสร้างที่ส่วนปลายของโครโมโซมที่ปกป้องพวกมันจากความเสียหาย เมื่อเราอายุมากขึ้น เทโลเมียร์จะสั้นลง ซึ่งอาจนำไปสู่กระบวนการชรา

3. ทฤษฎีอนุมูลอิสระ: ทฤษฎีนี้เสนอว่าความชราเกิดจากการสะสมของอนุมูลอิสระซึ่งเป็นโมเลกุลที่ไม่เสถียรซึ่งสามารถทำลายเซลล์และเนื้อเยื่อได้

4. ทฤษฎีการสึกหรอ: ทฤษฎีนี้ชี้ให้เห็นว่าความชรามีสาเหตุมาจากการสึกหรอของร่างกายทีละน้อยจากกิจกรรมประจำวันและการสัมผัสกับปัจจัยกดดันจากสิ่งแวดล้อม

5. ทฤษฎีโสมแบบใช้แล้วทิ้ง: ทฤษฎีนี้เสนอว่าความชราเป็นผลมาจากการลงทุนของร่างกายในการสืบพันธุ์โดยมีค่าใช้จ่ายในการบำรุงรักษาและซ่อมแซม

6. ทฤษฎีวิวัฒนาการ: ทฤษฎีนี้เสนอว่าความแก่เป็นผลมาจากการคัดเลือกโดยธรรมชาติ เนื่องจากลักษณะบางอย่างที่เป็นประโยชน์ต่อการอยู่รอดและการสืบพันธุ์อาจไม่เป็นประโยชน์ต่อการมีอายุยืนยาว

ทฤษฎีความชราที่แตกต่างกันมากมายที่ได้รับการเสนอ มีแนวโน้มว่าความชราจะได้รับอิทธิพลจากปัจจัยต่างๆ ร่วมกัน รวมถึงพันธุกรรม ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม และปัจจัยด้านวิถีชีวิต

ช่องทางติดต่อ
Tel: 0924766638 คุณอาจุ้ย
อีเมล: ichalermlarp@gmail.com
LINE: @impressedu
(หยุดทุกวันอาทิตย์)

“ทฤษฎีชุมชนเข้มแข็ง” ที่เฉพาะเจาะจงในด้านจิตวิทยาหรือสังคมวิทยา แต่แนวคิดของชุมชนที่เข้มแข็งมักถูกกล่าวถึงเกี่ยวกับผลประโยชน์ที่สามารถมอบให้กับสมาชิกได้ ชุมชนที่เข้มแข็งมักจะมีลักษณะของการเป็นเจ้าของ การเชื่อมโยง และการสนับสนุนในหมู่สมาชิก การวิจัยแสดงให้เห็นว่าชุมชนที่เข้มแข็งสามารถส่งผลดีต่อความเป็นอยู่ที่ดี สุขภาพ และความสุขของสมาชิกมีหลายปัจจัยที่สามารถนำไปสู่ความเข้มแข็งของชุมชน ได้แก่:

1. ความเชื่อมโยงทางสังคม: คนที่รู้สึกเชื่อมโยงกับคนอื่นๆ ในชุมชนมีแนวโน้มที่จะมีชุมชนที่เข้มแข็งขึ้น

2. ความรู้สึกเป็นเจ้าของ: เมื่อผู้คนรู้สึกว่าพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของชุมชนและได้รับการยอมรับจากผู้อื่น พวกเขามีแนวโน้มที่จะรู้สึกผูกพันกับชุมชนมากขึ้น

3. ค่านิยมและเป้าหมายร่วมกัน: เมื่อผู้คนในชุมชนมีค่านิยมและเป้าหมายร่วมกัน พวกเขามีแนวโน้มที่จะทำงานร่วมกันและสนับสนุนซึ่งกันและกัน

4. ความไว้วางใจ: ความไว้วางใจเป็นองค์ประกอบสำคัญของชุมชนที่เข้มแข็ง เนื่องจากช่วยให้ผู้คนรู้สึกปลอดภัยและได้รับการสนับสนุนจากผู้อื่นในชุมชน

5. การสนับสนุนทางสังคม: ชุมชนที่เข้มแข็งมักจะให้การสนับสนุนทางสังคมแก่สมาชิก ซึ่งสามารถช่วยให้ผู้คนรับมือกับความเครียดและความท้าทายได้

6. การมีส่วนร่วม: เมื่อผู้คนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมและการตัดสินใจของชุมชน พวกเขามักจะรู้สึกผูกพันและลงทุนในชุมชนมากขึ้น

โดยรวมแล้ว ชุมชนที่เข้มแข็งสามารถให้ความรู้สึกของการเป็นเจ้าของ การเชื่อมโยง และการสนับสนุนที่สามารถส่งผลกระทบเชิงบวกต่อความเป็นอยู่และความสุขของสมาชิก

ช่องทางติดต่อ
Tel: 0924766638 คุณอาจุ้ย
อีเมล: ichalermlarp@gmail.com
LINE: @impressedu
(หยุดทุกวันอาทิตย์)

จิตวิทยาพัฒนาการเป็นสาขาหนึ่งของจิตวิทยาที่เน้นว่าผู้คนเปลี่ยนแปลงและเติบโตตลอดช่วงชีวิต รวมถึงพัฒนาการทางร่างกาย สติปัญญา และสังคม-อารมณ์ มีทฤษฎีการพัฒนาทางจิตวิทยาที่แตกต่างกันมากมาย ซึ่งแต่ละทฤษฎีมีมุมมองที่ไม่เหมือนใครว่าคนเราเปลี่ยนแปลงอย่างไรและทำไมเมื่ออายุมากขึ้นทฤษฎีการพัฒนาทางจิตวิทยาที่สำคัญบางทฤษฎี ได้แก่ :

1. ทฤษฎีจิตวิเคราะห์: ทฤษฎีนี้พัฒนาโดย Sigmund Freud เน้นบทบาทของจิตไร้สำนึกและประสบการณ์ในวัยเด็กในการสร้างบุคลิกภาพและพฤติกรรม

2. ทฤษฎีพัฒนาการทางปัญญา: ทฤษฎีนี้พัฒนาโดยฌอง เพียเจต์ มุ่งเน้นว่าความคิดและความเข้าใจของผู้คนที่มีต่อโลกเปลี่ยนแปลงไปเมื่อเติบโตและเรียนรู้

3. ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม: ทฤษฎีนี้พัฒนาโดย Albert Bandura เน้นบทบาทของการสังเกตและการเลียนแบบในการเรียนรู้และการพัฒนา

4. ทฤษฎีนิเวศวิทยา: ทฤษฎีนี้พัฒนาโดย Urie Bronfenbrenner เน้นความสำคัญของสิ่งแวดล้อมในการสร้างการพัฒนา และเสนอว่าผู้คนพัฒนาในบริบทของความสัมพันธ์และระบบที่ใหญ่กว่าที่อาศัยอยู่

5. ทฤษฎีความผูกพัน: ทฤษฎีนี้พัฒนาโดย John Bowlby มุ่งเน้นไปที่บทบาทของความสัมพันธ์ใกล้ชิด โดยเฉพาะอย่างยิ่งความสัมพันธ์ในช่วงแรกกับผู้ดูแล ในการสร้างพัฒนาการ

6. ทฤษฎีมนุษยนิยม: ทฤษฎีนี้พัฒนาโดยอับราฮัม มาสโลว์และคาร์ล โรเจอร์ส เน้นศักยภาพในการเติบโตส่วนบุคคลและการทำให้เป็นจริงในตนเอง

ทฤษฎีต่าง ๆ มากมายที่ได้รับการเสนอในจิตวิทยาพัฒนาการ แต่ละทฤษฎีเหล่านี้นำเสนอมุมมองที่ไม่เหมือนใครเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงและการเติบโตของมนุษย์ตลอดช่วงชีวิตและนักจิตวิทยาจำนวนมากใช้ทฤษฎีที่หลากหลายเพื่อทำความเข้าใจและอธิบายพัฒนาการ

ช่องทางติดต่อ
Tel: 0924766638 คุณอาจุ้ย
อีเมล: ichalermlarp@gmail.com
LINE: @impressedu
(หยุดทุกวันอาทิตย์)

มีหลายทฤษฎีทางจิตวิทยาซึ่งเป็นการศึกษาทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับจิตใจ และพฤติกรรม ทฤษฎีที่สำคัญบางประการในด้านจิตวิทยา ได้แก่ :

1. ทฤษฎีความรู้ความเข้าใจ: ทฤษฎีเหล่านี้มุ่งเน้นไปที่วิธีที่ผู้คนประมวลผลและทำความเข้าใจกับข้อมูล รวมถึงวิธีที่รับรู้ คิด จดจำ และแก้ปัญหา

2. ทฤษฎีพฤติกรรม: ทฤษฎีเหล่านี้มุ่งเน้นไปที่บทบาทของสิ่งแวดล้อมในการสร้างพฤติกรรม และมักจะเน้นความสำคัญของการเสริมแรงและการลงโทษในการเรียนรู้

3. ทฤษฎีพัฒนาการ: ทฤษฎีเหล่านี้อธิบายว่าผู้คนเปลี่ยนแปลงและเติบโต ตลอดช่วงชีวิต รวมถึงพัฒนาการทางร่างกาย สติปัญญา และสังคม-อารมณ์

4. ทฤษฎีทางชีววิทยา: ทฤษฎีเหล่านี้มุ่งเน้นไปที่บทบาทของพันธุกรรมและสมองในด้านพฤติกรรมและกระบวนการทางจิต

5. ทฤษฎีจิตวิเคราะห์: ทฤษฎีเหล่านี้มุ่งเน้นไปที่จิตไร้สำนึกและบทบาทของประสบการณ์ขั้นต้นในการสร้างบุคลิกภาพและพฤติกรรม

6. ทฤษฎีมนุษยนิยม: ทฤษฎีเหล่านี้มุ่งเน้นไปที่คุณสมบัติเฉพาะของแต่ละบุคคลและศักยภาพในการเติบโตส่วนบุคคลและการทำให้เป็นจริงในตนเอง

7. ทฤษฎีวิวัฒนาการ: ทฤษฎีเหล่านี้มุ่งเน้นไปที่พฤติกรรมและกระบวนการทางจิตที่พัฒนาไปตามกาลเวลาเพื่อตอบสนองต่อแรงกดดันจากสิ่งแวดล้อม

นี่เป็นเพียงตัวอย่างของทฤษฎีต่าง ๆ มากมายที่ได้รับการเสนอในด้านจิตวิทยา และนักจิตวิทยาหลายคนใช้ทฤษฎีต่าง ๆ เพื่อทำความเข้าใจและอธิบายพฤติกรรมและกระบวนการทางจิต

ช่องทางติดต่อ
Tel: 0924766638 คุณอาจุ้ย
อีเมล: ichalermlarp@gmail.com
LINE: @impressedu
(หยุดทุกวันอาทิตย์)

การปรับสภาพแบบคลาสสิกคือการเรียนรู้ประเภทหนึ่งที่เกิดขึ้นเมื่อสัตว์หรือมนุษย์เรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงสิ่งเร้ากับการตอบสนองเฉพาะ มันถูกอธิบายครั้งแรกโดยนักจิตวิทยาชาวรัสเซีย Ivan Pavlov ซึ่งสังเกตว่าสุนัขน้ำลายไหลเพื่อตอบสนองต่อเสียงกระดิ่งที่เคยจับคู่กับอาหาร ในการปรับสภาพแบบคลาสสิก สิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไข (UCS) คือสิ่งเร้าที่กระตุ้นให้เกิดการตอบสนองตามธรรมชาติในสิ่งมีชีวิต ตัวอย่างเช่น กลิ่นของอาหารเป็นตัวกระตุ้นที่ไม่มีเงื่อนไขซึ่งกระตุ้นการตอบสนองของน้ำลายในสุนัขตามธรรมชาติ สิ่งเร้าที่วางเงื่อนไข (CS) เป็นสิ่งเร้าที่ไม่ได้ทำให้เกิดการตอบสนองตามธรรมชาติ แต่จะเชื่อมโยงกับสิ่งเร้าที่ไม่ได้วางเงื่อนไข และในที่สุดก็ทำให้เกิดการตอบสนองผ่านการเรียนรู้ ตัวอย่างเช่น ในการทดลองของพาฟลอฟ เดิมทีกระดิ่งเป็นตัวกระตุ้นที่เป็นกลางซึ่งไม่ได้ทำให้เกิดการตอบสนองตามธรรมชาติในสุนัข อย่างไรก็ตาม หลังจากจับคู่กับสิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไขของอาหารแล้ว กระดิ่งก็กลายเป็นสิ่งเร้าที่มีเงื่อนไขซึ่งในที่สุดทำให้เกิดการตอบสนองของการหลั่งน้ำลายในสุนัขในการปรับสภาพแบบดั้งเดิม การตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่วางเงื่อนไขเรียกว่าการตอบสนองที่วางเงื่อนไข (CR) การปรับสภาพแบบคลาสสิกได้รับการศึกษาอย่างกว้างขวางและพบว่ามีบทบาทในพฤติกรรมปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาที่หลากหลาย รวมถึงโรคกลัว การเสพติด และการเรียนรู้โดยทั่วไป

ช่องทางติดต่อ
Tel: 0924766638 คุณอาจุ้ย
อีเมล: ichalermlarp@gmail.com
LINE: @impressedu
(หยุดทุกวันอาทิตย์)

ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมเป็นทฤษฎีทางจิตวิทยาที่อธิบายว่าผู้คนเรียนรู้ผ่านการสังเกตและการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นอย่างไร ทฤษฎีนี้เสนอว่าผู้คนเรียนรู้พฤติกรรม ทัศนคติ และค่านิยมใหม่โดยการสังเกตและเลียนแบบผู้อื่น และการเรียนรู้นี้ได้รับอิทธิพลจากการเสริมแรงหรือการลงโทษที่ตามมาของพฤติกรรมตามทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม ผู้คนมีแนวโน้มที่จะเรียนรู้และเลียนแบบพฤติกรรมของผู้อื่นที่คล้ายกัน ผู้ที่ได้รับความเคารพหรือชื่นชม หรือผู้ที่มีตำแหน่งที่มีอำนาจ ทฤษฎีนี้ยังเน้นถึงบทบาทของการเสริมแรงในการสร้างการเรียนรู้และพฤติกรรม เนื่องจากผู้คนมักจะทำพฤติกรรมซ้ำๆ ที่ตามมาด้วยผลลัพธ์เชิงบวก และมีโอกาสน้อยที่จะแสดงพฤติกรรมซ้ำที่ตามมาด้วยผลลัพธ์เชิงลบทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมมีอิทธิพลในการพัฒนาทฤษฎีการเรียนรู้และพฤติกรรมอื่นๆ เช่น การบำบัดทางความคิดและพฤติกรรม และมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อสาขาจิตวิทยา นอกจากนี้ยังถูกนำไปใช้ในสภาพแวดล้อมต่างๆ เช่น การศึกษา งานสังคมสงเคราะห์ และกระบวนการยุติธรรมทางอาญา

ช่องทางติดต่อ
Tel: 0924766638 คุณอาจุ้ย
อีเมล: ichalermlarp@gmail.com
LINE: @impressedu
(หยุดทุกวันอาทิตย์)

ทฤษฎีแรงจูงใจเป็นสาขาวิชาที่ตรวจสอบกระบวนการทางจิตวิทยาที่สนับสนุนพฤติกรรมและปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อแรงจูงใจของแต่ละบุคคล แรงจูงใจหมายถึงแรงผลักดันที่ชี้นำและรักษาพฤติกรรมไปสู่เป้าหมายหรือวัตถุประสงค์ มีทฤษฎีแรงจูงใจที่แตกต่างกันมากมาย และสามารถแบ่งออกเป็นประเภทกว้างๆ ได้หลายประเภท:

1. ลำดับขั้นความต้องการของ Maslow: ทฤษฎีนี้เสนอว่าผู้คนได้รับแรงจูงใจจากลำดับขั้นของความต้องการ โดยเริ่มจากความต้องการพื้นฐานทางสรีรวิทยาและเลื่อนขึ้นไปสู่การทำให้เป็นจริงด้วยตนเอง

2. ทฤษฎีการกำหนดใจตนเอง: ทฤษฎีนี้เสนอว่าผู้คนได้รับแรงจูงใจจากความต้องการพื้นฐานทางจิตวิทยาสามประการ ได้แก่ ความเป็นอิสระ ความสามารถ และความสัมพันธ์

3. ทฤษฎีความคาดหวัง: ทฤษฎีนี้เสนอว่าผู้คนมีแรงจูงใจจากความเชื่อเกี่ยวกับความสามารถในการประสบความสำเร็จและคุณค่าของผลลัพธ์เพื่อบรรลุวัตถุประสงค์

4. ทฤษฎีการระบุแหล่งที่มา: ทฤษฎีนี้เสนอว่าผู้คนมีแรงจูงใจจากวิธีที่ตีความความสำเร็จและความล้มเหลว และสาเหตุที่อ้างถึง

5. ทฤษฎีการควบคุมตนเอง: ทฤษฎีนี้เสนอว่าผู้คนมีแรงจูงใจจากเป้าหมายและกลยุทธ์ที่ใช้เพื่อบรรลุเป้าหมาย

การทำความเข้าใจเกี่ยวกับแรงจูงใจเป็นสิ่งสำคัญสำหรับหลากหลายสาขา รวมถึงจิตวิทยา การศึกษา ธุรกิจ และกีฬา สามารถช่วยปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงาน เพิ่มความเป็นอยู่ที่ดี
และส่งเสริมพฤติกรรมที่มีเป้าหมายโดยตรง

ช่องทางติดต่อ
Tel: 0924766638 คุณอาจุ้ย
อีเมล: ichalermlarp@gmail.com
LINE: @impressedu
(หยุดทุกวันอาทิตย์)

ทฤษฎีการสื่อสารเป็นสาขาวิชาที่ตรวจสอบวิธีการที่ผู้คนสื่อสารกันทั้งทางวาจา
และอวัจนภาษา มันเกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจว่าการสื่อสารทำงานการปรับปรุง และมีผลกระทบต่อบุคคลและกลุ่มมีทฤษฎีการสื่อสารที่แตกต่างกันมากมาย และสามารถจัดกลุ่มเป็นหมวดหมู่กว้างๆ ได้หลายประเภท:

1. แบบจำลองการสื่อสารเชิงเส้น: ทฤษฎีเหล่านี้มองว่าการสื่อสารเป็นกระบวนการทางเดียวที่ผู้ส่งส่งข้อความไปยังผู้รับ

2. รูปแบบการสื่อสารแบบโต้ตอบ: ทฤษฎีเหล่านี้มองว่าการสื่อสารเป็นกระบวนการสองทางที่ทั้งสองฝ่ายมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการแลกเปลี่ยนข้อความ

3. ทฤษฎีทางสังคมและวัฒนธรรม: ทฤษฎีเหล่านี้ตรวจสอบวิธีการที่การสื่อสารได้รับอิทธิพลจากปัจจัยทางสังคมและวัฒนธรรม เช่น พลวัตของอำนาจและบรรทัดฐานทางวัฒนธรรม

4. ทฤษฎีสัญศาสตร์: ทฤษฎีเหล่านี้ตรวจสอบบทบาทของสัญลักษณ์และสัญญาณในการสื่อสาร และวิธีการใช้สัญลักษณ์เหล่านี้เพื่อสร้างความหมาย

5. ทฤษฎีวาทกรรมและโวหาร: ทฤษฎีเหล่านี้มุ่งเน้นไปที่วิธีการใช้ภาษาเพื่อโน้มน้าวใจและมีอิทธิพลต่อผู้อื่น

ทฤษฎีการสื่อสารมีนัยสำคัญสำหรับสาขาต่างๆ มากมาย รวมทั้งจิตวิทยา สังคมวิทยา การศึกษา ธุรกิจ และการเมือง เป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์สำหรับการทำความเข้าใจวิธีการทำงานของการสื่อสารและเพื่อปรับปรุงการสื่อสารในการตั้งค่าต่างๆ

ช่องทางติดต่อ
Tel: 0924766638 คุณอาจุ้ย
อีเมล: ichalermlarp@gmail.com
LINE: @impressedu
(หยุดทุกวันอาทิตย์)

ทฤษฎีการเรียนรู้หมายถึงแนวทางและทฤษฎีต่างๆ ที่พัฒนาขึ้นเพื่ออธิบายว่าผู้คนเรียนรู้อย่างไร ทฤษฎีเหล่านี้ช่วยให้เราเข้าใจว่าผู้คนได้รับความรู้ ทักษะ เจตคติ และพฤติกรรมใหม่ ๆ ได้ และสามารถปรับตัวและเปลี่ยนแปลงอันเป็นผลมาจากประสบการณ์ มีทฤษฎีการเรียนรู้ที่แตกต่างกันมากมาย และสามารถจัดกลุ่มเป็นหมวดหมู่กว้างๆ ได้หลายประเภท:

1. ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม: ทฤษฎีเหล่านี้มุ่งเน้นไปที่บทบาทของรางวัลและการลงโทษภายนอกในการสร้างการเรียนรู้และพฤติกรรม

2. ทฤษฎีการรับรู้: ทฤษฎีเหล่านี้มุ่งเน้นไปที่กระบวนการทางจิตที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ เช่น ความสนใจ ความจำ และการแก้ปัญหา

3. ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์: ทฤษฎีเหล่านี้เน้นบทบาทของผู้เรียนในการสร้างความเข้าใจของตนเองเกี่ยวกับโลกผ่านประสบการณ์และการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น

4. ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม: ทฤษฎีเหล่านี้มุ่งเน้นไปที่บทบาทของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและความสัมพันธ์ในการสร้างการเรียนรู้และพฤติกรรม

5. ทฤษฎีการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน: ทฤษฎีเหล่านี้ตรวจสอบวิธีที่สมองประมวลผลและจัดเก็บข้อมูล และดูว่าสิ่งนี้ส่งผลต่อการเรียนรู้

แนวทางทฤษฎีการเรียนรู้แต่ละแนวทางเหล่านี้นำเสนอข้อมูลเชิงลึกที่แตกต่างกันเกี่ยวกับวิธีที่ผู้คนเรียนรู้และวิธีอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกัน

ช่องทางติดต่อ
Tel: 0924766638 คุณอาจุ้ย
อีเมล: ichalermlarp@gmail.com
LINE: @impressedu
(หยุดทุกวันอาทิตย์)

หากว่าคุณกำลังถามอะไรเกี่ยวกับ “ทฤษฎีสร้างสรรค์” เป็นไปได้ว่าคุณอาจนึกถึง “ทฤษฎีความคิดสร้างสรรค์” ซึ่งเป็นสาขาวิชาที่ตรวจสอบปัจจัยทางจิตวิทยาและสังคมที่เอื้อต่อความคิดสร้างสรรค์และกระบวนการสร้างสรรค์ ทฤษฎีความคิดสร้างสรรค์พยายามทำความเข้าใจว่าผู้คนเกิดความคิดใหม่ๆ ได้อย่างไร และเปลี่ยนความคิดเหล่านั้นให้กลายเป็นงานสร้างสรรค์หรือนวัตกรรมได้อย่างไร นักวิจัยในสาขานี้ตรวจสอบปัจจัยต่างๆ ที่อาจมีอิทธิพลต่อความคิดสร้างสรรค์ รวมถึงลักษณะบุคลิกภาพ แรงจูงใจ สภาพแวดล้อม และอิทธิพลทางวัฒนธรรม มีแนวทางต่างๆ มากมายสำหรับทฤษฎีความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งแต่ละแนวทางเสนอมุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับธรรมชาติและแหล่งที่มาของความคิดสร้างสรรค์ แนวทางหลักบางประการในทฤษฎีความคิดสร้างสรรค์ ได้แก่ :

1. แนวทางไซโครเมตริก: แนวทางเหล่านี้มุ่งเน้นไปที่ความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านความคิดสร้างสรรค์ และพยายามระบุลักษณะบุคลิกภาพหรือความสามารถทางปัญญาที่เกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์

2. วิธีการทางปัญญา: วิธีการเหล่านี้มุ่งเน้นไปที่กระบวนการทางจิตและกลยุทธ์ที่ผู้คนใช้เมื่อเกิดความคิดสร้างสรรค์

3. แนวทางจิตวิทยาสังคม: แนวทางเหล่านี้ตรวจสอบวิธีที่ปัจจัยทางสังคมและวัฒนธรรมมีอิทธิพลต่อความคิดสร้างสรรค์และกระบวนการสร้างสรรค์

4. แนวทางด้านวัฒนธรรม: แนวทางเหล่านี้ตรวจสอบบทบาทของบริบททางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ในการสร้างการแสดงออกที่สร้างสรรค์และนวัตกรรม

ช่องทางติดต่อ
Tel: 0924766638 คุณอาจุ้ย
อีเมล: ichalermlarp@gmail.com
LINE: @impressedu
(หยุดทุกวันอาทิตย์)