การวิจัยในชั้นเรียนเป็นการวิจัยประเภทหนึ่งที่ดำเนินการภายในห้องเรียน วิธีการวิจัยที่ใช้ในการวิจัยในชั้นเรียนอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับคำถามการวิจัยเฉพาะและประเภทของข้อมูลที่เก็บรวบรวม อย่างไรก็ตาม ระเบียบวิธีวิจัยทั่วไปบางส่วนที่ใช้ในการวิจัยในชั้นเรียน ได้แก่:

1. กรณีศึกษา: กรณีศึกษาเป็นการตรวจสอบเชิงลึกของสถานการณ์เฉพาะ ซึ่งมักจะเกี่ยวข้องกับการรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพผ่านการสังเกต การสัมภาษณ์ และการวิเคราะห์เอกสาร ในบริบทของการวิจัยในชั้นเรียน กรณีศึกษาอาจเกี่ยวข้องกับการสังเกตและสัมภาษณ์ครูหรือกลุ่มนักเรียนเพื่อทำความเข้าใจเกี่ยวกับสถานการณ์การสอนหรือการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจง เช่น นักวิจัยอาจทำกรณีศึกษาเพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพของกลยุทธ์การสอนใหม่สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ผู้วิจัยจะเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพจากการสังเกตห้องเรียน การสัมภาษณ์ครูและนักเรียน และการวิเคราะห์ตัวอย่างผลงานของนักเรียน
2. การวิจัยเชิงปฏิบัติการ: การวิจัยเชิงปฏิบัติการเป็นการวิจัยประเภทหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการเปลี่ยนแปลงในขณะเดียวกันก็ดำเนินการวิจัยเกี่ยวกับกระบวนการเปลี่ยนแปลง ในบริบทของการวิจัยในชั้นเรียน การวิจัยเชิงปฏิบัติการอาจเกี่ยวข้องกับครูที่ใช้กลยุทธ์การสอนใหม่และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับประสิทธิภาพ เช่น ครูอาจทำการวิจัยเชิงปฏิบัติการเพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพของการผสมผสานเทคโนโลยีในห้องเรียน ครูจะรวบรวมข้อมูลการมีส่วนร่วมและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนก่อนและหลังการนำเทคโนโลยีไปใช้ในห้องเรียน และนำข้อมูลไปปรับวิธีการสอน
3. การออกแบบกึ่งทดลอง: การออกแบบกึ่งทดลองเป็นรูปแบบการวิจัยประเภทหนึ่งที่ไม่เกี่ยวข้องกับการกำหนดผู้เข้าร่วมแบบสุ่มให้กับกลุ่ม ในบริบทของการวิจัยในชั้นเรียน การออกแบบกึ่งทดลองอาจเกี่ยวข้องกับการเปรียบเทียบคะแนนสอบของนักเรียนในชั้นเรียนที่ใช้วิธีสอนแบบใหม่กับคะแนนสอบของนักเรียนในชั้นเรียนที่คล้ายกันซึ่งใช้วิธีดั้งเดิม เช่น ผู้วิจัยอาจทำการศึกษากึ่งทดลองเพื่อเปรียบเทียบผลการเรียนของนักเรียนในห้องเรียนแบบดั้งเดิมกับนักเรียนในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบผสมผสาน ผู้วิจัยจะรวบรวมข้อมูลคะแนนสอบของนักเรียนและการวัดผลทางวิชาการอื่น ๆ แล้วเปรียบเทียบผลการเรียนของทั้งสองกลุ่ม
4. การออกแบบการทดลอง: การออกแบบการทดลองเป็นประเภทของการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสุ่มกำหนดผู้เข้าร่วมให้กับกลุ่มและจัดการกับตัวแปรอิสระเพื่อประเมินผลที่มีต่อตัวแปรตาม ในบริบทของการวิจัยในชั้นเรียน การออกแบบการทดลองอาจเกี่ยวข้องกับการสุ่มให้นักเรียนเข้ากลุ่มบำบัดที่ได้รับวิธีการสอนแบบใหม่และกลุ่มควบคุมที่ได้รับวิธีการแบบเดิมและเปรียบเทียบคะแนนการทดสอบ เช่น นักวิจัยอาจทำการศึกษาเชิงทดลองเพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพของโปรแกรมคณิตศาสตร์ใหม่ ผู้วิจัยจะสุ่มให้นักศึกษาเข้ากลุ่มบำบัดที่ได้รับโปรแกรมใหม่และกลุ่มควบคุมที่ได้รับโปรแกรมแบบเดิม และเปรียบเทียบคะแนนการทดสอบของทั้งสองกลุ่มเพื่อดูว่าโปรแกรมใหม่นั้นได้ผลหรือไม่

นี่คือบางส่วนของระเบียบวิธีวิจัยทั่วไปที่ใช้ในการวิจัยในชั้นเรียน แต่ก็มีวิธีอื่นที่สามารถใช้ได้เช่นกัน ตัวอย่างเช่น การสำรวจและแบบสอบถามสามารถใช้เพื่อรวบรวมข้อมูลเชิงปริมาณเกี่ยวกับทัศนคติ การรับรู้ และพฤติกรรมของนักเรียนหรือครู และการวิจัยแบบผสมผสานซึ่งรวมการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพสามารถใช้เพื่อให้ความเข้าใจที่ครอบคลุมมากขึ้นเกี่ยวกับปรากฏการณ์ในห้องเรียนเฉพาะ

สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่าระเบียบวิธีวิจัยที่ใช้ในการวิจัยในชั้นเรียนควรเลือกตามคำถามการวิจัยที่เฉพาะเจาะจงและประเภทของข้อมูลที่เก็บรวบรวม ผู้วิจัยควรคำนึงถึงข้อควรพิจารณาเชิงปฏิบัติของการทำวิจัยในห้องเรียน เช่น การเข้าถึงผู้เข้าร่วมและศักยภาพในการหยุดชะงักของสภาพแวดล้อมในห้องเรียน

นอกจากนี้ สิ่งสำคัญคือต้องพิจารณาข้อพิจารณาด้านจริยธรรมเมื่อทำการวิจัยในชั้นเรียน เช่น การขอความยินยอมจากผู้เข้าร่วม การปกป้องความลับของผู้เข้าร่วม และรักษาความสมบูรณ์ของข้อมูล และสิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่าการวิจัยไม่รบกวนการทำงานปกติของห้องเรียน และควรได้รับการออกแบบโดยมีเป้าหมายเพื่อปรับปรุงประสบการณ์การเรียนรู้ของนักเรียน

ช่องทางติดต่อ
Tel: 0924766638 คุณอาจุ้ย
อีเมล: ichalermlarp@gmail.com
LINE: @impressedu
(หยุดทุกวันอาทิตย์)